phương pháp học power
Phương pháp dạy học tích cực theo dự án. Ở phương pháp dạy học tích cực theo dự án, học sinh cần phải thực hiện một nhiệm vụ học tập gắn liền với thực tế cuộc sống. Cách thực hiện: Bước 1. Lập kế hoạch cho dự án. Xác định đúng chủ đề của dự án. Lên
Đăng ký nhận thông tin học thuật từ Kanata. Vui lòng để lại email của bạn để có thể cập nhật các tin tức, bài viết, bài học của trung tâm. Đăng ký nhận thông tin lịch khai giảng, lịch học.
Từ Power ở đây vừa có nghĩa là sức mạnh, năng lực, vừa là tên gọi của một phương pháp học tập ở bậc đại học do GS Robert Feldman (ĐH Massachusetts) đề xướng nhằm hướng dẫn SV, đặc biệt là SV năm 1, cách học tập có hiệu quả nhất. Phương pháp Power bao gồm 5 yếu tố cơ bản: 1. Prepare (chuẩn bị sửa soạn):
Học tập theo phương pháp POWER 1. Prepare (chuẩn bị). Học đại học không bắt đầu từ bài giảng đầu tiên của thầy, mà là bắt đầu từ trước đó. 2. Organize (tổ chức). Sự chuẩn bị nói trên sẽ được nâng cao hơn nữa khi sinh viên bước vào giai đoạn thứ hai, giai đoạn 3. Work (làm việc). Một trong những
A. phương pháp kí hiệu. B. phương pháp kí hiệu đường chuyển động. C. phương pháp chấm điểm. D. phương pháp bản đồ - biểu đồ. Hiển thị đáp án. Đáp án: A. Giải thích: Mục 1, SGK/9 địa lí 10 cơ bản. Câu 15: Để thể hiện sự phân bố dân cư trên bản đồ , người ta
Hướng dẫn sử dụng Power BI. 1. Kết nối dữ liệu. Sau khi Power BI Desktop được cài đặt, bạn cần kết nối với nguồn dữ liệu và tải dữ liệu sang Power BI để làm việc. Power BI hỗ trợ kết nối tới rất nhiều nguồn dữ liệu khác nhau: File & folder: Excel, csv, text, pdf
Vay 5s Online. Phương pháp bao gồm 5 yếu tố cơ bản cũng là 5 chữ viết tắt tiếng Anh ghép thành Prepare, Organize, Work, Evaluate, Rethink. Đây là phương pháp học tập ở bậc đại học do Giáo sư Robert S. Feldman Đại học Massachusetts sáng tạo ra, được xem là “bí kíp” để sinh viên năm nhất học tập hiệu quả nhất. Cùng Edu2Review khám phá những điều thú vị của phương pháp này. là phương pháp được sáng tạo bởi Giáo sư Robert S. Feldman 1. Prepare chuẩn bị sửa soạn Theo phương pháp học ở bậc đại học chỉ thật sự bắt đầu khi bạn chuẩn bị một cách tích cực các điều kiện cần thiết để tiếp cận môn học như đọc trước giáo trình, tìm tài liệu có liên quan. Điều này khá khác với suy nghĩ của đa số các bạn sinh viên năm nhất là học đại học chỉ là việc bạn đến giảng đường và nghe thầy cô giảng bài hoặc trao đổi, tranh luận với các bạn cùng lớp. Để việc chuẩn bị tư liệu này càng trở nên hiệu quả hơn, bạn cần chuẩn bị cả về mặt tâm thế để có thể tiếp cận kiến thức một cách chủ động và sáng tạo. Sự chuẩn bị tâm thế này sẽ giúp sinh viên có thể chủ động tự đặt trước cho mình một số câu hỏi liên quan đến nội dung sẽ được đặt trên lớp, thậm chí có thể tự tạo cho mình một cái “khung tri thức” để trên cơ sở đó có thể tiếp nhận bài học một cách có hệ thống. Để học tập hiệu quả, bạn cần chuẩn bị sẵn bài vở trước khi lên giảng đường Hiệu quả của sự chuẩn bị này là tri thức mà sinh viên có được không phải là một tri thức được truyền đạt một chiều từ phía người dạy mà còn do chính sinh viên tự tạo ra bằng cách chuẩn bị các điều kiện thực thể và tâm thể thuận lợi cho sự tiếp nhận tri thức. Đây cũng là ý nghĩa của câu nói “Học là quá trình hợp tác giữa người dạy và người học”. 2. Organize tổ chức Bước chuẩn bị trên sẽ được nâng cao, hiệu quả hơn nữa khi bạn bước vào giai đoạn thứ hai - giai đoạn biết tự tổ chức, sắp xếp quá trình học tập của mình một cách có mục đích và hệ thống. Biết cách tổ chức, sắp xếp quá trình học tập là một trong những kỹ năng bạn cần có 3. Work làm việc Làm việc chính là một quá trình học tập hiệu quả nhất, vì vậy, học cần phải gắn liền với làm việc. Cụ thể, trong giai đoạn này, sinh viên năm nhất cần biết cách làm việc một cách có ý thức và có phương pháp ở trong lớp và trong phòng thí nghiệm, thực hành. Theo đó, các hình thức làm việc trong môi trường đại học rất đa dạng, phong phú như Lắng nghe và ghi chép bài giảng, thuyết trình, thảo luận, truy cập thông tin, xử lí các dữ liệu, bài tập, thực tập các thí nghiệm… tất cả đều đòi hỏi phải làm việc thật nghiêm túc, có hiệu quả. Lắng nghe và ghi chép bài giảng cũng là cách bạn làm việc 4. Evaluate đánh giá Đánh giá là một trong những yếu tố của phương pháp Theo đó, các bạn sinh viên phải biết tự đánh giá chính bản thân mình cũng như sản phẩm do mình tạo ra trong quá trình học tập bên cạnh đánh giá của nhà trường. Tự đánh giá bản thân một cách trung thực, bạn mới biết mình đang đứng ở vị trí, thứ bậc nào và cần phải làm thế nào để có thể cải thiện diều đó. Đây còn là một hình thức phản tỉnh để qua đó bạn nâng cao trình độ và ý thức học tập. Chỉ khi tự đánh giá trung thực, bạn mới biết mình đang ở đâu 5. Rethink suy nghĩ lại – lật ngược vấn đề theo một cách khác và giải trí Tư duy đại học không đơn thuần là tư duy một chiều mà đó là tư duy đa chiều, phức hợp, đòi hỏi người học, người dạy, người nghiên cứu phải có tính sáng tạo cao, luôn biết cách lật ngược vấn đề theo một cách khác, soi sáng vấn đề từ những khía cạnh chưa ai đề cập đến. Suy nghĩ lại gắn liền với làm lại redo và tái tạo quá trình học tập trên can bản nhận thức mới đối với vấn đề và kết quả đã đặt ra. Biết suy nghĩ lại sẽ giúp bạn luôn biết cách cải thiện điều kiện, phương pháp và kết quả học tập của mình. Ngoài ra, chữ R trong phương pháp còn có nghĩa là Recreate giải lao, giải trí, tiêu khiển, một hoạt động cần thiết, không kém phần quan trọng so với các hoạt động học tập chính khóa. Ai không biết cách nghỉ ngơi, giải trí, tiêu khiển thì người đó cũng không biết cách học tập hoặc học tập không có kết quả cao. Học tập, giải trí đúng cách sẽ mang đến những hiệu quả bất ngờ. Học tập rất quan trọng, nhưng biết cách giải trí đúng sẽ giúp bạn học tập hiệu quả hơn Chìa khóa để học tập thành công chính là phải có phương pháp đúng. Bỏ túi phương pháp kết hợp cùng bí quyết của riêng bạn, Edu2Review tin chắc rằng việc học tập bậc đại học của sinh viên năm nhất sẽ không còn khó khăn mà trở thành niềm say mê, thích thú. Mỗi một lựa chọn sai lầm, lấy đi nhiều thứ của bạn. Vào Edu2Review mỗi ngày và cập nhật thông tin về các tổ chức giáo dục để có quyết định đúng. Kim Thư tổng hợp Edu2Review - Cộng đồng đánh giá giáo dục hàng đầu Việt Nam
Giáo dục Cổng trường Tuyển sinh Du học Sáng ngày 22/05/2023, IELTS POWER cùng Á hậu Phạm Ngọc Phương Anh đã có buổi giao lưu cùng học sinh trường THPT Lê Quý Đôn thông qua sự kiện LEAD THE FUTURE và khép lại hành trình truyền cảm hứng học tiếng Anh đến học sinh THPT trong suốt 3 tháng qua. Ông Nguyễn Hồng Tú, Á Hậu Phạm Ngọc Phương Anh và Á hậu Huỳnh Thị Thùy Dung chụp hình kỷ niệm cùng cô Bùi Minh Tâm - Hiệu trưởng trường THPT Lê Quý Đôn – Quận 3 LEAD THE FUTURE là chuỗi sự kiện được IELTS POWER tổ chức với sự đồng hành của đại sứ thương hiệu là Á hậu Phạm Ngọc Phương Anh với mong muốn lan tỏa những thông điệp tích cực trong học tập, cuộc sống. Đặc biệt là tiếp thêm động lực để các bạn tự tin chinh phục chứng chỉ tiếng Anh IELTS trong tương lai gần. Chính thức khởi động từ tháng 03/2023 và kết thúc vào tháng 05/2023, LEAD THE FUTURE đã diễn ra tại 11 trường Trung học Phổ thông như THPT Lê Quý Đôn, THPT Bùi Thị Xuân, THPT Nguyễn Du, THPT Trưng Vương, THPT Nguyễn Thị Minh Khai… Cũng trong dịp này, IELTS POWER đã trao tặng suất học bổng học IELTS với tổng trị giá lên đến 3 tỷ đồng. Ông Nguyễn Hồng Tú – Giám đốc điều hành IELTS POWER và Á hậu Phương Anh trao những phần học bổng IELTS cho các trường trong chuỗi sự kiện LEAD THE FURE Xuyên suốt hành trình đến thăm các trường, Á hậu Phạm Ngọc Phương Anh đã có nhiều chia sẻ hữu ích, nhiều góc nhìn tích cực và đặc biệt là tiếp thêm động lực học tiếng Anh đến các bạn học sinh THPT. Từ đó chuỗi sự kiện LEAD THE FUTURE đã nhận được nhiều sự quan tâm và hưởng ứng từ học sinh, giáo viên và ban giám hiệu các trường trong suốt hành trình vừa qua. Học sinh trường THPT Trưng Vương chụp ảnh kỷ niệm cùng Á Hậu Phương Anh sau sự kiện IELTS POWER là chương trình học được thiết kế riêng nhằm giúp học sinh Trung học cơ sở và Trung học phổ thông chinh phục chứng chỉ IELTS một cách hiệu quả và nhanh chóng. Chương trình đáp ứng tốt những kỳ vọng của học viên thông qua hai giá trị cốt lõi là phương pháp học 1 Kèm 1 và Lộ trình cá nhân hóa. Bên cạnh đó, học viên sẽ thường xuyên được đánh giá kỹ năng làm bài và tham gia thi thử để đo lường hiệu quả học tập và sự tiến bộ. Để tìm hiểu về chương trình IELTS POWER, xin vui lòng liên hệ với chúng tôi theo thông tin sau IELTS POWER Hotline 028 6272 1488 Website Email info Địa chỉ Trụ sở chính 86-88 Nguyễn Hữu Cầu, Phường Tân Định, Quận 1, Chí Minh
Từ “Power” ở đây vừa có nghĩa là sức mạnh, năng lực, vừa là tên gọi của một phương pháp học tập ở bậc đại học do GS Robert Feldman ĐH Massachusetts đề xướng nhằm hướng dẫn SV, đặc biệt là SV năm 1, cách học tập có hiệu quả nhất. Phương pháp POWER bao gồm 5 yếu tố cơ bản là chữ viết tắt ghép thành POWER Prepare , Organize, Work, Evaluate, Rethink POWER Prepare , Organize, Work, Evaluate, Rethink 1. Prepare chuẩn bị sửa soạn Quá trình học tập ở đại học không phải chỉ bắt đầu ở giảng đường khi SV nghe thầy giáo giảng bài hoặc trao đổi, tranh luận với các bạn đồng học. Quá trình này chỉ thật sự bắt đầu khi SV chuẩn bị một cách tích cực các điều kiện cần thiết để tiếp cận môn học như đọc trước giáo trình, tìm tài liệu có liên quan. Sự chuẩn bị tư liệu này càng trở nên hiệu quả hơn khi đi liền với nó là một sự chuẩn bị về mặt tâm thế để có thể tiếp cận kiến thức một cách chủ động và sáng tạo. Với sự chuẩn bị tâm thế này, SV có thể chủ động tự đặt trước cho mình một số câu hỏi liên quan đến nội dung sẽ được đặt trên lớp, thậm chí có thể tự tạo cho mình một cái “khung tri thức” để trên cơ sở đó có thể tiếp nhận bài học một cách có hệ thống. Với cách chuẩn bị tích cực này, tri thức mà SV có được không phải là một tri thức được truyền đạt một chiều từ phía người dạy mà còn do chính SV tự tạo ra bằng cách chuẩn bị các điều kiện thực thể và tâm thể thuận lợi cho sự tiếp nhận tri thức. Nói “học là quá trình hợp tác giữa người dạy và người học” có nghĩa là như vậy. 2. Organize tổ chức Sự chuẩn bị nói trên sẽ được nâng cao hơn nữa khi SV bước vào giai đoạn thứ hai, giai đoạn người SV biết tự tổ chức, sắp xếp quá trình học tập của mình một cách có mục đích và hệ thống. 3. Work làm việc Một trong những sai lầm của việc học tập cũ là tách rời việc học tập ra khỏi làm việc. Trong khi làm việc chính là một quá trình học tập có hiệu quả nhất. Trong giai đoạn này SV phải biết cách làm việc một cách có ý thức và có phương pháp ở trong lớp và trong phòng thí nghiệm, thực hành. Các hình thức làm việc trong môi trường đại học rất đa dạng, phong phú Lắng nghe và ghi chép bài giảng, thuyết trình hoặcthảo luận, truy cập thông tin, xử lí các dữ liệu, bài tập, thực tập các thí nghiệm… tất cả đều đòi hỏi phải làm việc thật nghiêm túc, có hiệu quả. 4. Evaluate đánh giá Ngoài hệ thống đánh giá của nhà trường, SV còn phải biết tự đánh giá chính bản thân mình cũng như sản phẩm do mình tạo ra trong quá trình học tập. Chỉ có qua đánh giá một cách trung thực,SV mới biết mình đang đứng ở vị trí, thứ bậc nào và cần phải làm thế nào để có thể cải thiện vị trí, thứ bậc đó. Tự đánh giá cũng là một hình thức phản tỉnh để qua đó nâng cao trình độ và ý thức học tập. 5. Rethink suy nghĩ lại – luôn biết cách lật ngược vấn đề theo một cách khác Khả năng suy nghĩ lại này giúp SV luôn biết cách cải thiện điều kiện, phương pháp và kết quả học tập của mình. Về bản chất, tư duy đại học không phải là một thứ tư duy đơn tuyển, một chiều mà đó chính là hình thức tư duy đa tuyển, phức hợp đòi hỏi người học, người dạy, người nghiên cứu phải có tính sáng tạo cao, luôn biết cách lật ngược vấn đề theo một cách khác, soi sáng vấn đề từ những khía cạnh chưa ai đề cập đến. Khả năng suy nghĩ lại này cũng gắn liền với khả năng làm lại redo và tái tạo quá trình học tập trên can bản nhận thức mới đối với vấn đề và kết quả đã đặt ra. Cuối cùng, chữ R của giai đoạn thứ năm này cũng có nghĩa là Recreate giải lao, giải trí, tiêu khiển, một hoạt động cũng quan trọng không kém so với các hoạt động học tập chính khóa. Ở đây cần nhớ rằng Ai không biết cách nghỉ ngơi, giải trí, tiêu khiển thì người đó cũng không biết cách học tập hoặc học tập không có kết quả cao. POWER Prepare , Organize, Work, Evaluate, Rethink Nguồn Kết Nối Sự Nghiệp
Từ Power ở đây vừa có nghĩa là sức mạnh, năng lực, vừa là tên gọi của một phương pháp học tập ở bậc đại học do GS Robert Feldman ĐH Massachusetts đề xướng nhằm hướng dẫn SV, đặc biệt là SV năm 1, cách học tập có hiệu quả pháp Power bao gồm 5 yếu tố cơ bản1. Prepare chuẩn bị sửa soạnQuá trình học tập ở đại học không phải chỉ bắt đầu ở giảng đường khi SV nghe thầy giáo giảng bài hoặc trao đổi, tranh luận với các bạn đồng học. Quá trình này chỉ thật sự bắt đầu khi SV chuẩn bị một cách tích cực các điều kiện cần thiết để tiếp cận môn học như đọc trước giáo trình, tìm tài liệu có liên quan. Sự chuẩn bị tư liệu này càng trở nên hiệu quả hơn khi đi liền với nó là một sự chuẩn bị về mặt tâm thế để có thể tiếp cận kiến thức một cách chủ động và sáng tạo. Với sự chuẩn bị tâm thế này, SV có thể chủ động tự đặt trước cho mình một số câu hỏi liên quan đến nội dung sẽ được đặt trên lớp, thậm chí có thể tự tạo cho mình một cái “khung tri thức” để trên cơ sở đó có thể tiếp nhận bài học một cách có hệ thống. Với cách chuẩn bị tích cực này, tri thức mà SV có được không phải là một tri thức được truyền đạt một chiều từ phía người dạy mà còn do chính SV tự tạo ra bằng cách chuẩn bị các điều kiện thực thể và tâm thể thuận lợi cho sự tiếp nhận tri thức. Nói “học là quá trình hợp tác giữa người dạy và người học” có nghĩa là như Organize tổ chứcSự chuẩn bị nói trên sẽ được nâng cao hơn nữa khi SV bước vào giai đoạn thứ hai, giai đoạn người SV biết tự tổ chức, sắp xếp quá trình học tập của mình một cách có mục đích và hệ Work làm việcMột trong những sai lầm của việc học tập cũ là tách rời việc học tập ra khỏi lao động trong khi lao độnglàm việc chính là một quá trình học tập có hiệu quả nhất. Trong giai đoạn này SV phải biết cách làm việc một cách có ý thức và có phương pháp ở trong lớp và trong phòng thí nghiệm, thực hành. Các hình thưcs lao động trong môi trường đại học rất đa dạng, phong phú lắng nghe và ghi chép bài giảng, thuyết trình hoặc thảo luận, truy cập thông tin, xử lí các dữ liệu, bài tập, thực tập các thí nghiệm, tất cả đều đòi hỏi phải làm việc thật nghiêm túc, có hiệu Evaluate đánh giáNgoài hệ thống đánh giá của nhà trường, SV còn phải biết tự đánh giá chính bản thân mình cũng như sản phẩm do mình tạo ra trong quá trình học tập. Chỉ có qua đánh giá một cách trung thực,SV mới biết mình đang đứng ở vị trí, thứ bậc nào và cần phải làm thế nào để có thể cải thiện vị trí, thứ bậc đó. Tự đánh giá cũng là một hình thức phản tỉnh để qua đó nâng cao trình độ và ý thức học Rethink suy nghĩ lạiKhả năng suy nghĩ lại này giúp SV luôn biết cách cải thiện điều kiện, phương pháp và kết quả học tập của mình. Về bản chất, tư duy đại học không phải là một thứ tư duy đơn tuyển, một chiều mà đó chính là hình thức tư duy đa tuyển, phức hợp đòi hỏi người học, người dạy, người nghiên cứu phải có tính sáng tạo cao, luôn biết cachs lạt ngược vấn đề theo một cách khác, soi sáng vấn đề từ những khía cạnh chưa ai đề cập đến. Khả năng suy nghĩ lại này cũng gắn liền với khả năng làm lại redo và tái tạo quá trình học tập trên can bản nhận thức mới đối với vấn đề và kết quả đã đặt cùng, chữ R của giai đoạn thứ năm này cũng có nghĩa là Recreate giải lao, giải trí, tiêu khiển, một hoạt động cũng quan trọng không kém so với các hoạt động học tập chính khóa. Ở đây cần nhớ rằng ai không biết cách nghỉ ngơi, giải trí, tiêu khiển thì người đó cũng không biết cách học tập hoặc học tập không có kết quả cao.
Từ Power ở đây vừa có nghĩa là sức mạnh, năng lực, vừa là tên gọi của một phương pháp học tập ở bậc đại học do GS Robert Feldman ĐH Massachusetts đề xướng nhằm hướng dẫn SV, đặc biệt là SV năm nhất một cách học tiếng Anh có hiệu quả pháp bao gồm 5 yếu tố cơ bản1. Prepare chuẩn bị sửa soạnQuá trình học tập ở đại học không phải chỉ bắt đầu ở giảng đường khi SV nghe thầy giáo giảng bài hoặc trao đổi, tranh luận với các bạn đồng học. Quá trình này chỉ thật sự bắt đầu khi SV chuẩn bị một cách tích cực các điều kiện cần thiết để tiếp cận môn học như đọc trước giáo trình, tìm tài liệu có liên quan. Sự chuẩn bị tư liệu này càng trở nên hiệu quả hơn khi đi liền với nó là một sự chuẩn bị về mặt tâm thế để có thể tiếp cận kiến thức một cách chủ động và sáng sự chuẩn bị tâm thế này, SV có thể chủ động tự đặt trước cho mình một số câu hỏi liên quan đến nội dung sẽ được đặt trên lớp, thậm chí có thể tự tạo cho mình một cái “khung tri thức” để trên cơ sở đó có thể tiếp nhận bài học một cách có hệ thống. Với cách chuẩn bị tích cực này, tri thức mà SV có được không phải là một tri thức được truyền đạt một chiều từ phía người dạy mà còn do chính SV tự tạo ra bằng cách chuẩn bị các điều kiện thực thể và tâm thể thuận lợi cho sự tiếp nhận tri thức. Nói “học là quá trình hợp tác giữa người dạy và người học” có nghĩa là như Organize tổ chứcSự chuẩn bị nói trên sẽ được nâng cao hơn nữa khi SV bước vào giai đoạn thứ hai, giai đoạn người SV biết tự tổ chức, sắp xếp quá trình học tập của mình một cách có mục đích và hệ Work làm việcMột trong những sai lầm của việc học tập cũ là tách rời việc học tập ra khỏi lao động trong khi lao độnglàm việc chính là một quá trình học tập có hiệu quả nhất. Trong giai đoạn này SV phải biết cách làm việc một cách có ý thức và có phương pháp ở trong lớp và trong phòng thí nghiệm, thực hành. Các hình thưcs lao động trong môi trường đại học rất đa dạng, phong phú lắng nghe và ghi chép bài giảng, thuyết trình hoặc thảo luận, truy cập thông tin, xử lí các dữ liệu, bài tập, thực tập các thí nghiệm, tất cả đều đòi hỏi phải làm việc thật nghiêm túc, có hiệu Evaluate đánh giáNgoài hệ thống đánh giá của nhà trường, SV còn phải biết tự đánh giá chính bản thân mình cũng như sản phẩm do mình tạo ra trong quá trình học tập. Chỉ có qua đánh giá một cách trung thực,SV mới biết mình đang đứng ở vị trí, thứ bậc nào và cần phải làm thế nào để có thể cải thiện vị trí, thứ bậc đó. Tự đánh giá cũng là một hình thức phản tỉnh để qua đó nâng cao trình độ và ý thức học Rethink suy nghĩ lạiKhả năng suy nghĩ lại này giúp SV luôn biết cách cải thiện điều kiện, phương pháp và kết quả học tập của mình. Về bản chất, tư duy đại học không phải là một thứ tư duy đơn tuyển, một chiều mà đó chính là hình thức tư duy đa tuyển, phức hợp đòi hỏi người học, người dạy, người nghiên cứu phải có tính sáng tạo cao, luôn biết cachs lạt ngược vấn đề theo một cách khác, soi sáng vấn đề từ những khía cạnh chưa ai đề cập đến. Khả năng suy nghĩ lại này cũng gắn liền với khả năng làm lại redo và tái tạo quá trình học tập trên can bản nhận thức mới đối với vấn đề và kết quả đã đặt cùng, chữ R của giai đoạn thứ năm này cũng có nghĩa là Recreate giải lao, giải trí, tiêu khiển, một hoạt động cũng quan trọng không kém so với các hoạt động học tập chính khóa. Ở đây cần nhớ rằng ai không biết cách nghỉ ngơi, giải trí, tiêu khiển thì người đó cũng không biết cách học tập hoặc học tập không có kết quả
Tên gọi POWER của phương pháp học tập ở bậc đại học là viết tắt của các từ tiếng Anh Prepare, Organize, Work, Evaluate, Rethink, đồng thời "Power" cũng hàm ý nghĩa là sức mạnh, năng lực. Phương pháp POWER do GS Robert Feldman là giáo sư tâm lý tại trường ĐH Massachusetts ở Amherst đề xướng nhằm hướng dẫn SV, đặc biệt là SV năm 1, cách học tập có hiệu quả nhất. Năm yếu tố cơ bản của phương pháp POWER đó là Prepare – chuẩn bị, Organize – tổ chức, Work – làm việc, Evaluate – đánh giá, Rethink – Suy nghĩ lại, tư duy phản biện. Trong lời nói đầu của chương 1 tổng quan về POWER, tác giả đặt ra câu hỏi “Bạn đã có POWER chưa? Các sinh viên giỏi nhất đều đã có. Và bạn hoàn toàn có thể là một trong số sinh viên giỏi nhất đó. Vì sao vậy, đơn giản vì phương pháp POWER là phương pháp tương tác”. Dưới đây xin giới thiệu với các bạn sinh viên về POWER – một phương pháp học tập hiệu quả, đặc biệt là trong các quá trình tổ chức dạy và học theo học chế tín chỉ. 1. Prepare chuẩn bị, sửa soạn Khâu đầu tiên rất quan trọng đối với quá trình học tập ở đại học chính là khâu chuẩn bị. Từ chuẩn bị ở đây được hiểu theo nghĩa tích cực chủ động, bao gồm việc sinh viên SV nghiên cứu trước giáo trình và tài liệu tham khảo về bài học, tìm kiếm thông tin liên quan, thậm chí nếu có điều kiện thì có trải nghiệm thực tiễn về chủ đề sẽ học trên lớp. Sự chuẩn bị như vậy cùng với việc xác định tâm thế học tập tốt giúp SV chủ động tiếp thu bài học một cách hiệu quả. SV có thể chủ động đặt trước các câu hỏi, các vấn đề sẽ trao đổi với giảng viên GV, với bạn để chủ động, tự tin và tích cực tham gia vào các hoạt động tương tác trên lớp. Với cách chuẩn bị tích cực này, tri thức mà SV có được không phải là một tri thức được truyền đạt một chiều từ phía người dạy mà chủ yếu là do chính SV tự tạo ra. Nói “học là quá trình hợp tác giữa người dạy và người học” có nghĩa là như vậy. 2. Organize tổ chức Việc chuẩn bị ở trên sẽ trở nên hiệu quả hơn nữa khi SV biết tự tổ chức, sắp xếp quá trình học tập của mình một cách có mục đích và hệ thống. 3. Work làm việc Nhiều người sai lầm ở chỗ tách rời việc học tập ra khỏi làm việc. Trong khi làm việc chính là một quá trình học tập có hiệu quả nhất. Trong giai đoạn này SV phải biết cách làm việc một cách có ý thức và có phương pháp ở trong lớp và trong phòng thí nghiệm, thực hành. Các hình thức làm việc trong môi trường đại học rất đa dạng, phong phú Lắng nghe và ghi chép bài giảng, thuyết trình hoặc thảo luận, truy cập thông tin, xử lí các dữ liệu, bài tập, thực tập các thí nghiệm... tất cả đều đòi hỏi phải làm việc thật nghiêm túc, có hiệu quả. Có câu rằng nghe – quên; nhìn – nhớ; làm - hiểu. Nếu học tập mà chỉ lắng nghe sẽ dễ quên, học tập trực quan nhìn sẽ dễ nhớ, và học qua làm hành động, trải nghiệm, thực hành, thực nghiệm sẽ dễ hiểu. 4. Evaluate đánh giá Ngoài hệ thống đánh giá của nhà trường, SV còn phải biết tự đánh giá chính bản thân mình cũng như sản phẩm do mình tạo ra trong quá trình học tập, qua mỗi bài, mỗi giai đoạn học tập. Muốn làm việc này tốt, trước tiên cần nhận thức rõ ràng các mục tiêu của môn học theo đề cương môn học, và tự đặt thêm cho mình những mục tiêu thích hợp khác nếu cần. Tự đánh giá một cách trung thực giúp SV xác định mức độ đạt mục tiêu của mình, và cần phải điều chỉnh việc học tập như thế nào để cải thiện kết quả. Tự đánh giá cũng là một hình thức phản tỉnh để qua đó nâng cao trình độ và ý thức học tập. 5. Rethink suy nghĩ lại - luôn biết cách lật ngược vấn đề theo một cách khác Tư duy của người học đại học không phải là một thứ tư duy đơn tuyển, một chiều mà đó chính là hình thức tư duy đa tuyển, phức hợp, luôn biết cách lật ngược vấn đề theo một cách khác, xem xét vấn đề từ những khía cạnh hoặc cách tiếp cận chưa ai đề cập đến. Cách học này giúp phát triển khả năng tư duy phản biện - một trong những điểm yếu của SV Việt Nam hiện nay. Khả năng suy nghĩ lại này cũng gắn liền với khả năng làm lại redo và tái tạo quá trình học tập trên căn bản nhận thức mới đối với vấn đề và kết quả đã đặt ra. Chữ R của giai đoạn thứ năm này cũng có nghĩa là Recreate giải lao, giải trí, tiêu khiển, một hoạt động cũng quan trọng không kém so với các hoạt động học tập chính khóa. Ở đây cần nhớ rằng Ai không biết cách nghỉ ngơi, giải trí, tiêu khiển thì người đó cũng không biết cách học tập hoặc học tập không có hiệu quả cao. S. Feldman, Christopher Poirier. The Research Basis for Learning. _basis_POWER .pdf . 2.
phương pháp học power
